架构高品质的科技情境

科学课堂是小学生解析生活现象、汲取科学知识、把握自然规律的认知空间，需要小学生进行高层次的抽象思维活动，因而具备一定的认知难度。而且，小学生在信息处理活动中以形象思维为主，并不善于抽象思维活动，需要教师有效弱化二者之间的矛盾。在教学实践中，教师可以用虚拟信息展示生活现象与自然规律，帮助小学生快速掌握相关知识，切实推进小学生课程进步。数字化技术应用于科学课堂具备非常高的可行性，可以架构高品质的科技情境。

深度挖掘数字化技术

教师不仅要务实研究数字化技术应用于科学课堂的可行性，还要借助智慧高效的实施方法加速落实，深度挖掘数字化技术的育人价值。

数字化技术创设简易有趣的知识解析

在科学课堂教学活动中，教师可以使用数字化技术创设简易有趣的知识解析，以简易动画技术虚拟展示生活现象中的科学知识与自然规律。数字化技术能够满足小学生的形象思维需求，以简易信息、直观情境辅助小学生进行知识学习。因此，数字化技术能够提升科学课堂的简易化、趣味性、亲民感程度，夯实主体基础。

在“观察一棵植物”的数字化技术应用活动中，教师在大屏幕上为小学生展示栀子花，引导小学生对栀子花进行认真观察。小学生能够在放大版的栀子花观察活动中仔细观察叶子的大小、形状、蜡质、颜色、数量等，还会观察栀子花的花朵数量、花瓣多少、花型大小、整体颜色等，也会观察栀子花主干的粗细、长短、颜色等。